| 聰明培養孩子的 語言理解力 |
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| ◎林口長庚復健科語言治療師 張曉卿 |
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倫倫（化名）害羞的坐在媽媽旁邊，媽媽主訴孩子只會講爸爸、媽媽、阿嬤、要吃、多多，都是些簡單的辭彙，湊不成句子。老師進行評估測驗，用五張畫有蘋果、雨傘、手錶、香蕉、手套的圖片。老師指著其中一張圖片問：「倫倫，請你告訴我，這是什麼？」倫倫不加思索的回答：「蘋果」。老師依序指著圖片，請他回答，他安靜地不說話。老師換了另一個問句：「倫倫請你告訴我，哪一張是雨傘？」倫倫則隨意指著手套，媽媽急忙地大聲說：「雨傘！雨傘！下雨天帶的雨傘啊！昨天下雨我才跟你說的。」
為什麼孩子會答非所問？
孩子可能尚未理解問句的意思，問句裡面有孩子不了解的名詞、動詞、形容詞、地點等，例如：媽媽問：「他穿甚麼顏色的衣服？」孩子回答：「對，他有穿衣服和褲子」。這或許是孩子對語意理解不足，詞彙庫建立不夠，此時，我們可以主動且重複說一個字詞。如果孩子夠熟悉，他就會自己說出來。家長可以將說話速度放慢，並將要表達的人、事、物，透過肢體語言同步表演出來，多一點動詞和名詞，此階段不一定要求孩子說，可以多輸入，建立孩子的詞彙庫。
當孩子不知道「問句」是什麼或不知道「如何說」，家長要如何做？
策略一：家長可以先示範問句和答句，讓孩子仿說，慢慢建立一問一答的概念。
家長（自問自答）：「你用什麼喝水？我用杯子喝水。」（示範問句和答句）
家長問：「你用什麼喝水？」
孩子回答：「我用杯子喝水」（自發或仿說）
策略二：家長可以利用繪本提問，裡面要有重複的句型，讓孩子重複練習聽及說出句型。
家長問：「毛毛蟲肚子餓，星期一吃什麼？」
孩子回答：「毛毛蟲肚子餓，星期一吃蘋果。」
策略三：家長可以在一句話裡詢問細節，確定孩子理解相關問題。
家長先說：「媽媽不買香蕉，媽媽要買蘋果。」
家長再問：「媽媽要買什麼東西？」「媽媽不買什麼？」「媽媽要買的是玩的東西還是吃的？」
當大人說出問句，孩子可能沒有注意聽或只聽進部分尚未聽到全部問句。
家長：「吃完餅乾，要用牙刷上下左右刷10下。」
孩子：「我有。」
家長：「你有什麼？」
孩子：「我有吃餅乾。」
家長：「我問的不是吃餅乾的問題，是你要如何刷牙？」
孩子：「我用牙刷刷牙。」
當句子太長，孩子記不住問句，常常記了前面，忘了後面，這時我們可以先建立小小成功經驗，並鼓勵孩子說：「你做得很好」，如果做錯了，不要太快給予提示，放慢速度再說一遍，請孩子再試一次。每個孩子都希望自己能獨立完成，完成挑戰，請家長讓孩子多試幾次。
大人所提的問題有前因後果，孩子推理能力不足時，可以如何做？
家長可以陪同小孩看繪本，讓孩子聯想相關的主題，以書名為「麥基先生請假的那一天」為例，依照繪本中的圖片進行3∼5個提問。例如：
1. 簡單提問：這是哪裡？他在做什麼？他在哪裡等公車？
2. 預測及想像的提問：他在等5號公車，那6號公車來他要上車嗎？你覺得為什麼他要看手錶？
3. 邏輯推理的提問：你覺得麥基先生和公車誰先到？如果麥基先生比公車晚到，他會如何做？你記得他怎麼到公車站牌的嗎？
家長可以仔細聆聽，根據孩子的回應了解孩子懂或不懂，也要求孩子認真聽別人說話，養成良好的習慣。我們放慢步調，緩和談話態度，包容孩子的會與不會，共同陪伴孩子慢慢成長，就能一起找到孩子能發揮的天賦。 |
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